第56号教室的故事（一）
这篇内容对应书中第1讲——第56号教室的故事。
在演讲的一开始，雷夫老师讲了一个小的故事。说是在很多年以前，有一个男人去他的教室里参观。雷夫以为他只是一位教师，但实际上他是一名私家侦探。私家侦探对他说。你是一个非常伟大的老师，同时你也是个最无趣的人，是他跟踪过的最无趣的人之一。每天只是教学，然后就是回家和太太家人在一起。当我们要表达一个观点时候，我们可以通过讲一些故事，从侧面体现出我们的观点。雷夫要体现的观点就是：他只是一个和众多老师一样的普通人，做着同样的工作，而不是一个英雄。
教学是一件非常不容易的工作
雷夫刚开始当老师的时候是想去教那些贫困的孩子，但是被分配到一所非常好的学校。学校很小，只有300个孩子，里面的孩子生活环境非常好。孩子的学业水平也非常高。但是有一名老师告诉他：“你没什么了不起的，不信你就来我们学校教书，让我们看看你是不是一个好老师。”这所学校就是霍伯特小学。霍伯特小学里的学生可以类比于我们国家贫困地区的农村孩子。里面只有百分之32的孩子能读完高中，大多数孩子都在十四五岁就辍学到街头游荡。当然现在的霍伯特小学和那个时候的霍伯特小学已经截然不同。在30年前，也就是那个时候。雷夫深刻的认识到教学不是一件容易的事。从此他开始认真思考，怎样才能改变这样的现状。
疯狂的教育手段
首先为了帮助霍伯特的孩子们，他延长了学生在校学习的时间。学校本来是上午8:00上课，下午2:30放学。但是雷夫知道这些学生在离开学校之后只能游荡在充满毒品和暴力的街头。没有太多可以做的事情。所以雷夫把他们留在学校。但并不是让他们在这段时间里多做一些作业。而是给他们安排各种各样的活动。这样做的目的是想点燃他们的激情，让他们看到接受教育带来的无限可能。 起初当他要求孩子们早点来学校，并且晚一点放学的时候。没有一个人照他说的做。他的同事、他的老板、学生们和家长们都认为他疯了。第1年只有5个孩子愿意在放学后留在学校。有30个孩子不愿意。
就现如今来说，学校里的学生通常都有比以往更加丰富的课外活动，并不需要老师额外再给他们安排。并且在我们国家强调双减政策的情况之下，雷夫的这个方法并不适用。但是他的经验告诉我们，学校总是要求老师用指定的教材以指定的方式教学，而这样的方法并不适用于所有的学生。针对不同的学生，老师应该因材施教，在不同的教育环境下，找到更加有效的教育手段。在寻找新的教育手段的同时，势必会产生许多矛盾和问题。但好在现在已经不是教育发展的初期阶段，我们有许多成功的案例可以参考。
让学生自己选择
有的老师把大部分时间用来控制学生，因为他们不守规矩。于是老师也对这些学生恶语相向，为了让他们守纪律而吓唬他们，但是为什么要这样对待学生呢？雷夫并不强迫孩子们做任何事情。只是试着提供更多的机会给他们建议，让他们自己去选择做决定。雷夫给学生讲“道德发展六阶段理论”。这个理论并不是雷夫独创的。是由美国心理学家劳伦斯·柯尔伯提出，但是他并没有将其用于培养学生。
道德发展六阶段理论
- 前习俗水平：
- 阶段1：惩罚与服从定向阶段：儿童根据行为的后果来判断对错，主要关注避免惩罚和服从权威。
- 阶段2：工具性的相对主义定向阶段：儿童开始考虑自身需要，认为满足自己或他人需求的行为是正确的，通常以“互惠”为基础。
- 习俗水平：
- 阶段3：人际和谐与一致定向阶段：个体关注他人的期望和社会规范，力求获得他人的认可和维持和谐的人际关系。
- 阶段4：社会秩序与法律定向阶段：个体认识到法律和社会秩序的重要性，认为遵守规则和法律是维护社会稳定的关键。
- 后习俗水平：
- 阶段5：社会契约与个人权利定向阶段：个体认识到法律和规则是社会的契约，但也可以根据更高的道德原则进行修改。
- 阶段6：普遍伦理原则定向阶段：个体基于普遍的伦理原则（如正义、平等、人权）进行道德判断，即使这些原则与法律或社会规范冲突。
雷夫告诉学生：一定不要为了避免被惩罚而学习，学习本身就很重要，因为以后能用得上，不要为了得到奖赏而去做事，不要为了取悦别人而故意表现，不是为了遵守规则而去做事，做事的时候要考虑到其他人的想法，要做好人好事。雷夫在表述他的观点的时候，并不是像这样直接说出来，而是引用了许多的事例。尽管学生们心里知道哪些事情应该做，哪些事情不应该做，并且有的学生仍然会做他们觉得不应该做的事情。但即使这样，学生们也不愿意承认自己是一个，处于低道德阶段的人。老师不能给学生贴标签或者划分三六九等，但是我们可以列出一个排位，让学生们自己决定自己应该属于哪一个段位的人，这是一种非常好的管理学生的方法。
学习是为了运用
很多学生都有一个疑惑——学习是为什么？学习历史是为什么？为什么又要学英语？在我们自己做学生的时候，也曾经感觉一些功课很无聊。不明白为什么要学它们？大多数学生都能明白学数学、物理、化学和语文的用处，但是他们不理解为什么要学英语。曾经就有学生问我：“学英语有什么用呢？以后又不出国，也不和外国人说话。”作为老师，在教导学生的时候，我们一定要告诉学生这个知识在他的生活中有什么用。比如说英语，就不仅仅只是一门学科，学英语也不仅仅是为了考试。英语在我们的生活中无处不在，英语作为国际通用语言，还被用在各种高精尖行业，就连数学公式中也会用到英语。雷夫在教学中就以生活举例告诉学生学习各个科目的意义。